我是石外初中部的语文老师王雅莉。
关于石外的“山区帮扶项目”，我可以说是始终参与其中的，从
挂牌仪式，到后来一月一次的送教下乡，再到指导山区学校的集体备课活动，听评课活动，为山区老师做示范课、观摩课，为山区孩子们做学法讲座，一直到一对一帮扶等活动。
活动伊始，我对这件事情的真正意义理解的还不够深入；随着活动的逐步深入，我慢慢明白了我们在做着对的事情；随着和山区的老师和孩子们的深入交流，山区老师的朴实以及对教育事业的热爱，还有山区孩子们眼睛里渴望都深深打动了我。去年10月份的时候我还有幸参加了石外关于“城乡教育均衡发展中山区教育扶贫实践模式研究”课题的研讨会，我清楚地记得国家教育部基础教育司吕玉刚司长这样评价我们的帮扶工作：方向正确、目标明确、措施有力、成效显著、精神高尚。
这样就更加加深了我对这项工作意义的认识。
我印象很深的一次事情是给山区的孩子们做语文学习的学法讲座。讲座的目的一是激发孩子们学习语文的兴趣，二是给孩子们进行学习方法的指导。我准备了朗读的环节，词句赏析的环节，提问交流的环节等，这样的课程准备还是让自己心怀忐忑的，最担心的是山区的孩子课堂发言不够活跃，以至于课堂沉闷，没想到的是，孩子们特别积极的参与，他们的普通话也许不够标准，他们的基础也许还不是很牢固，他们的赏析也许也算不上精彩，但是他们的眼睛是明亮的，我能够从他们的眼睛中读到对知识的渴望，对我们这些远来的老师的敬仰。中午我们到食堂吃饭的时候遇到了一个课堂上特别积极的小男孩，他喜悦的看着我，我向他挥挥手，他就冲我羞涩的笑笑，我被孩子们的淳朴感动着。离开的时候山区的老师们在我们等车的空当还问这样那样的问题，我又被这群老师的敬业和坚守感动着。想着自己又做了多少呢，不过是花了一些时间准备了一节课，不过是比山区的老师业务更熟悉一些罢了，就受到这样的礼遇，我有什么理由不努力做得更多一些呢？
今年我们又建立了一对一帮扶工程，我和行唐实验中学的高雪利老师结成师徒对子。因为我们都在初三年级，经常利用微信、电话讨论教学问题，通过高老师的问题能感受到她备课的细致认真，能感受到山区老师们业务能力的快速成长。
我和高老师在准备同课异构的时候，我征求高老师的意见，希望能给她最需要的帮助，定下课题之后，我们因为版本不同，进度不同，高老师反复给我发来他们正在进行着的内容和她的想法，谦虚而诚恳。最让我感动的是，我上课的那天，高老师教两个层次不太一样的班级，她担心孩子们和我不太熟悉，就安排那个层次较好的班级给我用，自己用那个层次较弱的班级，布置的预习作业，也帮我检查的非常到位，以致收到了非常好的授课效果。课后交流时，高老师虚心的听取我的建议，并诚恳的表达自己课堂设计的思路，高老师的成长真是让人由衷的敬佩。
在游学活动中，高老师也是时时记挂着自己的学生，不同的学生该怎样帮助，中考的方向该怎样把握，作文教学怎么搞更有效，他们还自己编写了虚词用法的顺口溜，拿出来让我给把把关。
面对这样的尽心敬业的山区老师，我们不得不更加认真做好自己的本职工作，石外的老师们经常一起研讨为参加山区的集体备课活动、听评课活动，示范课和观摩课该我们做什么准备，我们为山区的孩子们精心准备什么；中考的资料及时分享，前沿的理念共同探讨。
我们不敢说自己的专业水平有多高，我们只能说愿意和山区的老师们一起学习，共同提高。他们有任何困惑，我们一起研究；有任何困难，我们一起解决；有任何需要，我们一起想办法。学校提出的“三课一文”的要求我们一起努力，高质量的去完成。高老师目前正在认真的准备汇报课，希望她能脱颖而出，完成自己职业生涯的一次飞跃。我们都能收获属于教师的职业幸福。
在这样的工作中我更多的是被感动，被激励，我和石外的老师们都愿意助力山区教育教学水平的提高，助力山区孩子们的腾飞，愿意和山区的老师们一起为了共同的责任和目标，努力工作，快乐生活！